1/47. Discourez les déficits suivant des dommages de bon hémisphère dans les signataires sourds. Les résultats précédents ont démontré cette organisation hémisphérique dans les utilisateurs sourds des parallèles américains de la langue de signe (ASL) qui de la population d'audition, avec l'hémisphère gauche montrant la dominance pour des fonctions linguistiques grammaticales et le bon hémisphère montrant la spécialisation pour des fonctions spatiales non-linguistic. La présente étude aborde encore deux questions : d'abord, faites les fonctions supplémentaire-grammaticales de discours dans l'exposition sourde de signataires que la même dominance de droit-hémisphère observée pour le discours fonctionne dans des sujets d'audition ; et en second lieu, les fonctions de discours dans l'ASL qui utilisent des relations spatiales dépendent-elles des capacités cognitives spatiales intactes plus générales ? Nous rapportons des résultats de deux signataires sourds endommagés parhémisphère, tous les deux de qui la rupture d'exposition du discours fonctionne en l'absence de n'importe quelle rupture des fonctions grammaticales. La nature exacte de la rupture diffère pour les deux sujets, cependant. Le sujet AR montre la difficulté en maintenant la concordance topique, alors que SJ montre la difficulté en utilisant les dispositifs spatiaux de discours. De plus, les deux sujets sont également altérés sur des tâches spatiales non-linguistic, indiquant que les fonctions spatiales de rechange de discours peuvent se produire même lorsqu'une connaissance spatiale plus générale est perturbée. Nous concluons que, comme dans la population d'audition, les fonctions de discours impliquent le bon hémisphère ; que des fonctions distinctes de discours peuvent être dissociées les uns des autres dans l'ASL ; et cette organisation de cerveau pour les dispositifs spatiaux linguistiques est conduite par son rôle fonctionnel dans le traitement linguistique, plutôt que par sa surface, des caractéristiques spatiales. ( info) |
2/47. Applications technologiques dans l'évaluation des désordres neurogènes acquis de communication et d'ingestion dans les adultes. Le rôle de la technologie augmente rapidement dans beaucoup d'aspects du processus diagnostique avec les patients qui ont la communication neurogène et des désordres d'ingestion. En cet article nous discutons un large choix des outils technologiques qui augmentent un éventail de tâches diagnostiques, telles que prendre des antécédents, administrant et marquer des essais, des analyses acoustiques, physiologiques, cognitives, et linguistiques d'exécution, faisant des comparaisons normatives, profilant des résultats diagnostiques, et prenant des décisions diagnostiques. Des cliniciens sont encouragés à contrôler la valeur relative de tous les outils diagnostiques à maintenir la qualité du service. Une annexe inclut l'information pour contacter des fournisseurs et des fabricants des produits discutés. ( info) |
| Les gens avec la démence ont souvent la communication de difficulté. Les infirmières devraient s'assurer que ces difficultés ne sont pas dues aux problèmes physiques tels qu'une prothèse auditive perdue. La prise de du temps de les comprendre peut aider des infirmières à communiquer effectivement avec des personnes avec la démence. ( info) |
4/47. " ; Deafness" pur de mot ; : implications pour l'évaluation et la gestion dans le désordre de communication--un rapport de deux cas. Dans le " ; deafness" pur de mot ; après dommages de cerveau acquis, la compréhension auditive des mots est beaucoup plus altérée que d'autres aspects de communication ou de connaissance. Deux cas sont présentés, une présentation tôt et une en retard. La clef au diagnostic des désordres de communication est de se rappeler d'évaluer chacun des six aspects de base de fonction-langues et d'être vigilante pour les diagnostics de coexistence qui peuvent compliquer une telle évaluation (particulièrement diagnostics psychiatriques). La gestion de réadaptation de communication altérée devrait souligner l'enseignement des mécanismes d'adaptation spécifiques au patient et à tous les autres qui sont impliqué. ( info) |
5/47. Les déficits sociaux, communicational, et comportementaux se sont associés au syndrome de l'anneau X Turner. Nous décrivons les caractéristiques cognitives et comportementales de cinq individus avec un chromosome de l'anneau X. Tous les sujets ont eu un petit chromosome (tôt de réplique) actif de l'anneau X. Le lieu spécifique inactif de la transcription de X (XIST) a été confirmé par l'hybridation in situ fluorescente (POISSON) pour être présent en tous les chromosomes de l'anneau X. Le retardement mental était présent dans quatre individus. Tous les patients avec ou sans le retardement mental ont eu un profil caractéristique d'agression vers l'individu et d'autres, des épisodes les cris, des problèmes attentional, et de l'impulsivité. Autiste-comme des dispositifs étaient également présente dans tous les individus et communication limitée incluse, comportement obsessionnel, et difficultés sociales. Dans certains cas le comportement obsédant était extrême et frappant d'incapacité. Ce profil comportemental caractéristique peut faciliter l'arrangement de diagnostic et de futur de l'anneau X. ( info) |
6/47. Dysphagie après le trauma principal : l'effet des affaiblissements cognitif-communicatifs sur des résultats fonctionnels. Cet article discute l'impact des problèmes cognitif-communicatifs et de comportement sur la prise orale. Des données sur les résultats de ingestion d'un groupe de patients dans un service de réadaptation aigu sont présentées. Ces données montrent les rapports parmi la sévérité de la dysphagie, admission et déchargent les points fonctionnels de la mesure de l'indépendance (FIM), admission et déchargent les points cognitifs de FIM et la longueur du séjour. Deux études de cas qui décrivent l'effet des désordres cognitif-communicatifs sur la dysphagie sont fournies. ( info) |
7/47. Développement et évaluation des enfants écoliers et adolescents avec le virus d'immunodéficience. Cet article présente un examen de la littérature concernant les problèmes de transmission des enfants scolarisables avec l'infection par le HIV et l'impact des réactions psychosociales et émotives de ces enfants sur leurs rapports sociaux. Une vue d'ensemble des effets de l'infection par le HIV sur le système nerveux central est suivie des descriptions de la façon dont l'audition, la fonction de moteur orale, la parole, la langue, la lecture et la langue écrite peuvent être affectées. ( info) |
8/47. Intervention de communication et issues thérapeutiques dans le virus d'immunodéficience pédiatrique. Cet article prévoit une vue d'ensemble des stratégies de traitement qui visent des désordres communicatifs exhibés par des enfants exposés au virus d'immunodéficience (HIV). La myriade de désordres communicatifs a présenté par ces enfants est discutée dans le rapport avec les besoins complexes des familles culturelement diverses. Considérations de réadaptation, l'impact de l'état de santé sur des résultats de traitement, et la nécessité de travailler en collaboration avec d'autres professionnels de soins de santé lors de la réunion children' ; les besoins de s d'une perspective famille-focalisée en outre sont discutés. ( info) |
9/47. Issues psychosociales dans le virus d'immunodéficience pédiatrique. Cet article discute les issues psychosociales liées au virus d'immunodéficience pédiatrique et au syndrome acquis d'immunodéficit (HIV/SIDA). Utilisant un modèle psychosocial au lieu du médical ou de la réadaptation habituel le modèle défiera des pathologistes de discours-langue d'incorporer un arrangement des efforts psychosociaux qui affectent un child' ; la progression de s par le HIV/SIDA et s'assurent qu'ils reçoivent à considération proportionnée dans un modèle total de traitement. Une étude de cas illustre le rapport entre les désordres de communication et le HIV/SIDA. ( info) |
10/47. programme de renfort amincissant après traitement avec la formation fonctionnelle de communication. Nous avons évalué quatre méthodes pour augmenter le caractère pratique de la formation fonctionnelle de communication (FCT) en diminuant la fréquence du renfort pour le comportement alternatif. Trois participants dont les comportements de problème ont été maintenus par le renfort positif ont été traités avec succès avec FCT dans lequel le renfort pour le comportement alternatif a été au commencement fourni sur les programmes 1 du fixe-rapport (franc). Un participant a été alors exposé aux retards croissants au renfort sous le franc 1, un programme gradué du fixe-intervalle (fi), et un arrangement gradué de multiple-programme dans lequel a signalé des périodes du renfort et de l'extinction ont été alternées. Les résultats ont prouvé que (a) les retards croissants ont eu comme conséquence l'extinction du comportement alternatif, (b) les taux regrettablement élevés produits par programme de fi du comportement alternatif, et (c) le programme multiple a eu comme conséquence les niveaux modérés et stables du comportement alternatif à mesure que la durée du composant d'extinction était augmentée. Les 2 autres participants ont été exposés aux arrangements gradués du mélangé-programme (alternance unsignaled entre le renfort et les composants d'extinction) et du multiple-programme (alternance signalée entre le renfort et les composants d'extinction) dans lesquels les durées des composants de renfort et d'extinction ont été modifiées. Les résultats obtenus pour ces 2 participants ont indiqué que l'utilisation des stimulus distinctifs dans le programme multiple a facilité l'éclaircissement de programme de renfort. Sur l'accomplissement du traitement, le comportement de problème est demeuré bas (ou à zéro), tandis que le comportement alternatif a été maintenu comme différencié pendant un arrangement de multiple-programme se composant d'une période d'extinction de 4 minutes suivie d'une 1 période de renfort de minute. ( info) |